被誤解的PPT設計感
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作者：自在貓先生來源：部落窩教育發(fā)布時間：2021-09-09 17:48:04點擊：1461
編按：
做不好PPT，真的是因為不懂設計么嗎。很多PPT不合格的原因，100%源自于不會把手里有的材料，舒舒服服的擺放到PPT頁面中（PPT結構問題）。
本周收到一份同學的改稿，他提供了如下兩個頁面。
下面是他對自己做的幻燈片的認知與需求。
首先，這是一份以圖片為主的頁面排版（所見即所得，非常明確的認知）。
第二，他認為做不好這些頁面的原因來自于缺少設計感。這個好比我們做一件事情沒做好，說缺少天分一樣，在大多數(shù)時候是一種誤解。
今天就第一個頁面進行分析講解。
這個頁面，你看了以后覺得亂嗎？
大多數(shù)同學的感受是不好看（感覺），不太愿意花時間在這個畫面上多做停留（思考）。
由于該頁幻燈片內容非常多，導致我們判斷圖片是否整齊的難度增加。
在此，我把頁面的內容轉化為色塊。
現(xiàn)在，我再問一遍，你覺得這個畫面亂嗎？
你一定第一時間就可以告訴我答案。
很多PPT不合格的原因，100%源自于不會把手里有的材料，舒舒服服的擺放到PPT頁面中（PPT結構問題）。
SHOW time
貓式幻燈片法則，理解觀眾第一原則
觀眾可以非常容易接收“感覺信息”，卻很難把接收的“感覺信息”轉換為“大腦信息（思考）”?；脽羝谱髡叩牡谝恢匾哪芰κ牵喊选案杏X”轉化為“思考”的能力（可以清晰表達自己感覺的能力）。
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我們做好“簡單”的對齊后就會得到這樣的一個結構。
在這個結構中，添加內容，得到如下畫面。
建議你打開大圖與原畫面進行對比。感受“對齊”的力量。
當我們擁有一個整齊舒適的結構以后，下一步要做的是層次感的塑造。也就是主次關系。
不知道你是不是和該同學一樣樂忠于將文字加“B”（加粗），來突出文字的重要性。經(jīng)過提醒才會發(fā)現(xiàn)，自己滿屏幕的加粗文字（給觀眾施加巨大閱讀壓力）。這樣滿屏加粗字的幻燈片，就好比一個人在那板著臉說：“我說的每一句話都是重點?！币话闱闆r下，這樣做都會讓人壓力山大。
全是重點，那就是沒有重點，觀眾的感覺是非常細致且敏感的。這個頁面是以圖片為主的頁面，所以我們的主次關系是：圖片為主，文字為輔。結構圖如下。
1級：圖片位置（色彩最深，面積大）。
2級：圖片的描述性文字（1級四周，面積大，色彩淺）。
3級：邏輯線（將線條落化，減少對內容閱讀的干擾）。
補充：標題處。
我們可以得到如下畫面：
1級：圖片信息，清晰豐富，幻燈片核心表達，課余生活的“豐富感”。
2級：文字信息，觀眾看到圖片后，再去了解圖中是在做什么，文字小且細，降低視覺比重。
3級：箭頭邏輯線，這個邏輯是必須的嗎？非必須。所以將線與點弱化，降低存在感。
標題：標題起到提示作用，是頁面的起點，在這個頁面，內容是從左往右，從上往下進行閱讀的，所以起點放在左上角，好過放在中上位置。
到此，第一階段基本修改完成。來做一個簡單的對比。
原幻燈片
第一階整理完成
第二步
當我們將內容安排好以后，接下來第二個環(huán)節(jié)就是加“億點”細節(jié)來烘托氣氛。
加上了陽光，海灘，增加與主題情緒符合度比較高的歡樂感。
可以去掉沒有必要的邏輯線（減少“大腦信息”），增加畫面細節(jié)。
如果，萬一你還有大把時間來做這一頁幻燈片。你還可以將內容帶入“環(huán)境”，改成如下效果。
海邊的指示牌上貼滿了我們歡樂的“拍立得”照片
黑板上貼滿了我們班級活動的“拍立得”照片。
再深一步
這頁幻燈片，想要表達的是課余生活的豐富，要體現(xiàn)的是快樂的感受。而照片質量并不是很高。那我們可以弱化內容，而強化感受，可將頁面修改為如下效果。
弱化內容，強化主題。
將內容弱化到不被重視，把感覺放大。這樣的畫面更具沖擊力。
結尾
幻燈片是一種溝通的工具，大多數(shù)時候我們做的幻燈片不是SHOW time，而是平時平淡的交流。也許你看到最后一個畫面很有設計感，但是貓先生覺得，將每個畫面都好好的做到第一步效果是一切的基礎。
放的整齊，分好層級。
本次修改到此為止，我們下期再會。
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本文為部落窩教育獨家授權作品，本文作者：自在貓先生。